Docentes Agentes del Cambio - DOAC

  Por: Luis Manuel Ochoa Sulca En EBR, el modelo por competencias es la principal ruta por la que diversos colegios deberían centrar sus esfuerzos. Desde el 2017 en que se implementó el nuevo Currículo Nacional, sería bueno analizar cuántas instituciones educativas tienen claro este modelo. Si bien es cierto en los colegios públicos existe el esfuerzo por capacitar no sólo a los docentes, sino también a los directivos, es en los colegios particulares donde aún se encuentran vacíos. Este abismo que existe entre el termino de la educación secundaria con el inicio de la universidad, es serio, y se ve reflejado entre varios factores, en la deserción durante el I ciclo porque el alumno viene acostumbrado cerca de once años a un estilo completamente diferente. Es importante entonces analizar como se viene implementando este modelo en las diversas instituciones educativas particulares, si bien es cierto varios vienen realizando esfuerzos, está claro también que muchas están muy lejos de traba

  EVALUACIÓN FORMATIVA Parte I La evaluación formativa es el proceso mediante el cual se recaba información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, que los maestros pueden usar para tomar decisiones instruccionales y los estudiantes para mejorar su propio desempeño, y que es una fuente de motivación para los alumnos.                                                                                                                                     (Brookhar2009:1) Dentro de un contexto a distancia la evaluación formativa se convierte en un proceso muy importante que demanda planificación e interacción permanente con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje.  CLAVE DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA: Una de las acciones claves para el logro de las metas de aprendizaje es la " RETROALIMENTACIÓN " La retroalimentación formativa juega un rol muy importante en la evaluación para el aprendizaje de los estudiantes.  Su función esencial es de apoyo y soporte para el aprendizaje,

Por: Rosa Luz Esquivel Cada vez que planificas tus sesiones de aprendizaje debes tener en cuenta esta famosa frase "todo entra por los ojos", debido a ello, es muy importante diseñar materiales de alto impacto. Antes de diseñar el material debes resolver estas preguntas: ¿Cuál es el perfil de tus estudiantes?. Saber sus edades, gustos, costumbres, carrera, tipo de lenguaje que están familiarizados, tipo de intereses, entre otros datos. Todo esto es muy importante para definir el contenido de tus presentaciones. ¿Cuál es logro de la sesión?, ¿Cuál es el objetivo del mensaje principal y mensajes secundarios?,¿Cuánto tiempo dispones para la clase?, ¿En cuántas partes dividirás el tema?, ¿Qué herramientas digitales utilizarás?, ¿Qué técnicas de aprendizaje utilizarás?, ¿Qué emoción quieres que sientan tus estudiantes al ver tus presentaciones?. Cuando resuelvas estas preguntas ya estarás listo(a) para diseñar tu material de alto impacto.  Recomendaciones para diseñar materiales d

Por: Rosa Luz Esquivel Utilizar herramientas digitales para la educación, permite interactuar con el estudiante y mejorar su nivel de concentración y rendimiento. A continuación, en base a mi libro Herramientas Digitales Para Clases Virtuales , sugiero una lista de herramientas para cada etapa de tus clases (algunas herramientas se repiten debido a su multifuncionalidad). Herramientas para inicio de clase.  Al iniciar una clase virtual, debes despertar el interés de tus estudiantes y recoger sus saberes previos, para ello, te recomiendo utilizar las siguientes herramientas: Kinemaster Powtoon Animaker Storyboardthat Padlet Jamboard Google Forms Mentimeter Herramientas para desarrollo de clase. En el desarrollo, el profesor debe realizar la teoría del tema, por ello, se busca realizar presentaciones de alto impacto, aquí te recomiendo utilizar las siguientes herramientas: Slidesgo Sites Google Genially Goconqr Herramientas para cierre de clase. Al finalizar la clase, el pr

  " Sin motivación no hay satisfacción " La educación es uno de los factores determinantes en el desarrollo de las personas; sin embargo, este es un año muy complejo dadas las circunstancias de la crisis sanitaria que venimos enfrentando, y para nosotros como docentes fue un reto empezar a utilizar herramientas digitales durante el proceso de enseñanza y aprendizaje para nuestros alumnos. Si bien el proceso de adaptación al uso de la tecnología fue uno de los cambios radicales que se presentaron, considero que las situaciones relacionadas con el manejo de emociones cumplieron un papel relevante durante todo este tiempo en la relación docente-alumno, por ello es importante analizar dos aspectos importantes:   1.      El cambio de las clases presenciales a virtuales: este cambio en muchos casos generó frustración, no solo para el alumno, los docentes y las instituciones en ocasiones nos veíamos afectados por recursos técnicos (caída o saturación de la red), deserción

 Por Rosa Luz Esquivel El juego aplicado en el proceso enseñanza-aprendizaje o también conocido como Gamificación es una técnica que permite a los estudiantes interactuar con una herramienta lúdica para facilitar su aprendizaje. De esta manera, el estudiante mantiene su atención y motivación en clase, además (dependiendo el tipo de juego) recibe recompensa por jugar. Aplicación del juego en clases virtuales: Las clases virtuales donde el docente comparte conocimiento a través de una videoconferecia mediante Zoom, Meet, Cisco Webex, Blackboard Collaborate u otros que permiten que los estudiantes aprendan desde su casa, trabajo o cualquier lugar con acceso a internet y una PC, tablet o celular. Es beneficioso para el estudiante porque puede administrar mejor su tiempo y para la Institución Educativa porque permite abrir fronteras y brindar sus servicios a diferentes países. Sin embargo, encontramos dos principales dificultades: 1. Debido a que las clases ya no se realizan en un espacio